Topic outline

  • General

    Collapse all Expand all
    • forum icon
      Annonces Forum

    • TD طرق واستراتيجيات التدريس


    • استراتيجيات التدريس

      4


  • العصف الذهني


    • خطوات العصف الذهني


                  اختيار الموضوع

                  تحديد ومناقشة المشكلة:

      قد يكون بعض على علم تام بتفاصيل الموضوع في حين يكون لدى البعض الآخر فكرة بسيطة عنها وفي هذه الحالة المطلوب من قائد الجلسة هو مجرد إعطاء المشاركين الحد الأدنى من المعلومات عن الموضوع ألن اعطاء المزيد من التفاصيل بصورة كبيرة يحصر تفكيرهم في مجالات ضيقة محددة.

                  إعادة صياغة الموضوع:

      يطلب من المشاركين في هذه المرحلة الخروج من نطاق على النحو الذي عرف به وأن يحددوا أبعاده وجوانبه المختلفة من جديد فقد تكون للموضوع جوانب أخرى وليس المطلوب اقتراح حلول في هذه المرحلة وإنما إعادة صياغة الموضوع وذلك عن طريق طرح الأسئلة المتعلقة بموضوع ويجب كتابة هذه الأسئلة في مكان واضح للجميع.

                 تهيئة جو الإبداع والعصف الذهني:

      يحتاج المشاركون في الجلسة إلى تهيئتهم للجو الإبداعي ويستغرق عملية التهيئة حوالي خمس دقائق يتدرب المشاركون على الإجابة عن سؤال أو أكثر يلقيه قائد المشغل.

                 العصف الذهني:

      يقوم قائد الشغل بكتابة السؤال أو الأسئلة التي وقع عليها الاختيار عن طريق إعادة صياغة الموضوع الذي تم التواصل إليه في المرحلة الثانية ويطلب من المشاركين تقديم أفكارهم بحرية على أن يقوم كاتب الملاحظات بتدوينها بسرعة على السبورة بسرعة أو لوحة ورقية في مكان بارز للجميع مع ترقيم الأفكار حسب تسلسل ورودها ويمكن للقائد بعد ذلك أن يدعو المشاركين إلى التأمل بالأفكار المعروضة وتوليد المزيد منها.

      جلسة التقييم

      في نهاية الجلسة يتم تقييم الأفكار وتحديد ما يمكن أخذه منها وفي بعض الأحيان تكوين الأفكار الجيدة بارزة وواضحة للغاية ولكن الغالب تكون الأفكار الجيدة دفينة يصعب تحديدها ونخشى أن تهمل وسط العشرات من الأفكار الأقل أهمية



  • لعب الدور



    •           مميزات استراتيجية لعب الدور


      -       توفر فرص التعبير عن الذات وعن الانفعالات لدى الطلاب.

      -       تزيد من اهتمام الطلاب بموضوع الدرس المطلوب.

      -       تشجع روح التلقائية لدى الطلاب

      -       تساعد في التعرف على أساليب التفكير لدى الطلاب. 

      -       اكتساب مهارات سلوكية واجتماعية

      -       زيادة الحساسية والوعي بمشاعر الآخرين.

      -       عرض مواقف محتملة الحدوث.

      -       سهولة استيعاب المادة التعليمية 

             إجراءات تنفيذ استراتيجية لعب الدور

        تحديد المبرر من استخدام لعب الدور

        تحديد الهدف من ممارسة لعب الدور

        تحديد المهام المطلوبة

        توفير الوقت الكافي للمتدربين لقراءة الدور المطلوب القيام به.

        الانتقال إلى تنفيذ الأنشطة المطلوبة.

        قراءة التعليمات وتحديد أي أسلوب من أساليب لعب الدور سوف يتم استعماله.

      تحديد الأنشطة التي سوف يمارسها الطلاب في البيت.



  • الخرائط الذهنية




  • القبعات الست